{"id":70,"date":"2025-04-01T11:46:44","date_gmt":"2025-04-01T09:46:44","guid":{"rendered":"https:\/\/cuej-productions.unistra.fr\/alombredesfrontieres\/?p=70"},"modified":"2025-04-04T11:23:36","modified_gmt":"2025-04-04T09:23:36","slug":"article-12","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cuej-productions.unistra.fr\/alombredesfrontieres\/?p=70","title":{"rendered":"Baisse de l\u2019apprentissage de l\u2019allemand\u00a0:\u00a0fin de l\u2019exception alsacienne\u00a0?"},"content":{"rendered":"
Soci\u00e9t\u00e9<\/a><\/div>\n\n\n

Les nouvelles g\u00e9n\u00e9rations alsaciennes se d\u00e9tournent de l\u2019allemand. Face \u00e0 ce d\u00e9clin, la Collectivit\u00e9 met en place des politiques \u00e9ducatives pour inciter les jeunes \u00e0 apprendre la langue du voisin, mais sans grand succ\u00e8s.<\/h3>\n\n\n
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Ath\u00e9na\u00efs Cornette<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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En 2022, seulement 32 % des Alsacien\u00b7nes \u00e2g\u00e9\u00b7es de 18 \u00e0 24 ans d\u00e9claraient ma\u00eetriser la langue allemande. \u00a9 Yanis Drouin<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
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En Alsace, les jeunes d\u00e9laissent l’allemand. C’est ce que r\u00e9v\u00e8le un sondage command\u00e9 par la Collectivit\u00e9 europ\u00e9enne d’Alsace<\/a> (CEA), qui r\u00e9unit les conseils d\u00e9partementaux du Haut-Rhin et du Bas-Rhin. En 2022, seulement 32 % des Alsacien\u00b7nes \u00e2g\u00e9\u00b7es de 18 \u00e0 24 ans d\u00e9claraient ma\u00eetriser la langue de Goethe, contre 55 % des 45-54 ans et 74 % des plus de 65 ans. Face \u00e0 cette r\u00e9gression, la CEA a proclam\u00e9 2025 \u00ab l’ann\u00e9e du bilinguisme \u00bb et organise une s\u00e9rie d’\u00e9v\u00e9nements culturels et \u00e9ducatifs destin\u00e9s \u00e0 promouvoir les langues germaniques. <\/p>\n\n\n\n

Mais ces initiatives s\u2019apparentent \u00e0 du \u00ab saupoudrage \u00bb pour plusieurs universitaires, qui voient leurs classes d’\u00e9tudiant\u00b7es se vider d’ann\u00e9e en ann\u00e9e et l\u2019int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral pour la culture allemande s\u2019amoindrir. \u00ab La baisse du niveau d’allemand est d’abord li\u00e9e \u00e0 la faible transmission de l’alsacien dans les foyers, et donc, \u00e0 une diminution des comp\u00e9tences germanophones \u00bb, <\/em>analyse Claude Froehlicher, pr\u00e9sident d\u2019Eltern Alsace, une association qui \u0153uvre pour le d\u00e9veloppement de ces langues.<\/p>\n\n\n\n

La naissance de l’AbiBac<\/strong><\/h3>\n<\/div>\n\n\n\n

Pendant des d\u00e9cennies, sous l’Empire puis sous l’Occupation allemande, les habitant\u00b7es du Bas-Rhin communiquaient en alsacien et employaient l’allemand dans les administrations et les \u00e9coles. \u00ab La population \u00e9tait alphab\u00e9tis\u00e9e en allemand, au m\u00eame titre que les autres r\u00e9gions germanophones, <\/em>explique Pascale Erhart, ma\u00eetresse de conf\u00e9rence en dialectologie alsacienne \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Strasbourg. C’\u00e9tait la langue de l’\u00e9crit. \u00bb <\/em>Mais en 1945, la r\u00e9int\u00e9gration de l’Alsace \u00e0 l’int\u00e9rieur des fronti\u00e8res fran\u00e7aises a engendr\u00e9 une politique de francisation, pr\u00e9cipitant le d\u00e9clin des dialectes al\u00e9maniques. <\/p>\n\n\n\n

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Aur\u00e9lie Le N\u00e9e est professeure d’allemand \u00e0 Strasbourg depuis 2019. \u00a9 Ath\u00e9na\u00efs Cornette<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u00ab C’\u00e9tait un choc,<\/em> explique Pascale Erhart. Les gens ont milit\u00e9 pour r\u00e9int\u00e9grer ces langues dans les programmes \u00e9ducatifs et \u00e7a a fini par porter ses fruits. \u00bb <\/em>En 1994, l’\u00c9tat a cr\u00e9\u00e9 l\u2019AbiBac, un double dipl\u00f4me qui d\u00e9livre le baccalaur\u00e9at fran\u00e7ais et l\u2019Abitur allemand. Strasbourg fait partie des trois premi\u00e8res villes \u00e0 l’avoir propos\u00e9 aux lyc\u00e9ens. Autre victoire : \u00e0 partir de 1981, des cours d’allemand ont \u00e9t\u00e9 dispens\u00e9s dans les \u00e9coles primaires locales \u00e0 titre d\u00e9rogatoire, tandis que le reste de la France a attendu la r\u00e9forme de 2002 pour autoriser l’enseignement des langues vivantes avant le coll\u00e8ge.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab J’ai suivi des cours jusqu’au bac mais je ne sais pas parler allemand \u00bb<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Quarante ans plus tard, les initiatives politiques pour encourager le plurilinguisme persistent et la r\u00e9gion conna\u00eet des succ\u00e8s. \u00ab\u00a0Avec le rectorat et l’\u00c9ducation nationale, la Collectivit\u00e9 verse des bourses aux \u00e9tudiant<\/em>\u00b7es qui pr\u00e9parent le Capes <\/em>[concours pour enseigner dans les coll\u00e8ges et les lyc\u00e9es, ndlr] et finance les projets franco-allemands des classes du primaire et du secondaire, <\/em>explique Marie-Laure Vraux, cheffe de projet bilinguisme \u00e0 la CEA. Aujourd’hui, Strasbourg est la ville qui comporte le plus de lyc\u00e9es proposant une section AbiBac, d’apr\u00e8s le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation<\/a>, avec 18 \u00e9tablissements contre seulement trois \u00e0 Paris. Et selon l’Acad\u00e9mie de Strasbourg<\/a>, 83,1\u00a0% des \u00e9l\u00e8ves de 6e<\/sup>\u00a0de la ville \u00e9tudient l’allemand, contre 14,6\u00a0% \u00e0 l’\u00e9chelle nationale.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Pourtant, \u00e0 la sortie du lyc\u00e9e, peu d’entre eux poursuivent leur apprentissage. C’est notamment le cas d’Armand, 26 ans. N\u00e9 \u00e0 Strasbourg, il travaille aujourd’hui dans l’h\u00f4tellerie et a arr\u00eat\u00e9 l\u2019allemand apr\u00e8s le lyc\u00e9e, comme l’int\u00e9gralit\u00e9 de ses amis. \u00ab J\u2019ai suivi des cours jusqu\u2019au bac, mais je n’ai jamais su parler<\/em>. J’ai mis tous mes efforts dans l’apprentissage de l’anglais, que j\u2019utilise pour communiquer avec les client<\/em>\u00b7es germanophones, on se comprend toujours tr\u00e8s bien. \u00bb <\/em><\/p>\n\n\n\n

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Dans l’Acad\u00e9mie de Strasbourg, plus de 80 % des \u00e9l\u00e8ves de 6e<\/sup> choisissent l’allemand. \u00a9\u00a0Ath\u00e9na\u00efs Cornette<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Pour Pierre Klein, directeur de la F\u00e9d\u00e9ration Alsace Bilingue, si les \u00e9l\u00e8ves abandonnent l’allemand, c’est parce que les professeur\u00b7es de la r\u00e9gion ne mettent pas suffisamment l’accent sur l’histoire r\u00e9gionale de la langue. Dans un communiqu\u00e9<\/a> publi\u00e9 en novembre 2023, il \u00e9crivait : \u00ab Qu’il s’agisse de l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire, du coll\u00e8ge, du lyc\u00e9e ou de l’universit\u00e9, l’allemand est largement enseign\u00e9 en Alsace comme il l’est \u00e0 Bordeaux ou \u00e0 P\u00e9rigueux, comme une langue hors sol ou \u00e9trang\u00e8re. \u00bb <\/em><\/p>\n\n\n\n

Une opinion partag\u00e9e par Pascale Erhart\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0Cela fait 40 ans qu’on ne fait pas le lien entre ce qui est parl\u00e9 dans la r\u00e9gion par une partie de la population, l’alsacien, et ce qui est enseign\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole, <\/em>observe l’universitaire. Les gens ne savent plus pour quelles raisons ils apprennent l’allemand.\u00a0\u00bb <\/em>Autrement dit, les professeur\u00b7es se concentrent sur l’enseignement de la grammaire et n\u00e9gligent la dimension historique et culturelle de la langue, qui n’est pas uniquement celle du voisin.<\/p>\n\n\n\n

Les professeur\u00b7es d’allemand manquent \u00e0 l’appel<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Aur\u00e9lie Le N\u00e9e, co-directrice du d\u00e9partement d\u2019\u00e9tudes allemandes \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Strasbourg, a aussi observ\u00e9 la diminution du nombre d’\u00e9tudiant\u00b7es dans son cursus. L’enseignante, qui forme au concours du Capes, s’est install\u00e9e dans la capitale alsacienne en 2019. \u00ab\u00a0Quand je suis arriv\u00e9e, j’enseignais \u00e0 trois classes, aujourd’hui je n’en ai plus qu’une seule\u00a0\u00bb<\/em>, raconte-t-elle. Et les chiffres semblent aller dans son sens. D’apr\u00e8s les donn\u00e9es officielles du Capes<\/a>, chaque ann\u00e9e des postes d’enseignant\u00b7es restent vacants. En 2024 par exemple, pour 165 places disponibles, 109 candidats ont pass\u00e9 l\u2019\u00e9crit du Capes et 75 ont \u00e9t\u00e9 admis.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Un d\u00e9ficit qui s’explique notamment par des conditions de travail peu attractives. \u00ab\u00a0Les classes d’allemand \u00e9tant de moins en moins nombreuses, les professeur<\/em>\u00b7es doivent souvent travailler dans plusieurs \u00e9coles,<\/em> explique Aur\u00e9lie Le N\u00e9e. Cela entra\u00eene un tas de complications\u00a0:\u00a0il faut se d\u00e9placer facilement, se sentir int\u00e9gr\u00e9 dans diff\u00e9rents \u00e9tablissements…\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Par ailleurs, le risque d’\u00eatre envoy\u00e9 dans une autre r\u00e9gion expose davantage l’Alsace au risque de p\u00e9nurie de professeur\u00b7es. \u00ab \u00c0 partir du moment o\u00f9 un \u00e9tudiant r\u00e9ussit son Capes, peu importe sa mati\u00e8re, il peut \u00eatre affect\u00e9 aux quatre coins de la France, <\/em>explique Sabine Ischia, charg\u00e9e du d\u00e9veloppement du bilinguisme au sein de la Collectivit\u00e9. La vision du minist\u00e8re est qu’un enfant a le droit d’apprendre l’allemand, qu’il habite en Alsace ou ailleurs. <\/em>\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mais le jeu des mutations p\u00e8se sur le lien sp\u00e9cial qu’entretient l’Alsace avec l’allemand. Lorsque les professeur\u00b7es ne sont pas li\u00e9\u00b7es \u00e0 cette histoire r\u00e9gionale, la dimension historique et culturelle de la langue est davantage occult\u00e9e par ces dernier\u00b7es.<\/p>\n\n\n\n

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